江苏理工学院 唐金花，王奎洋

“工匠精神”作为一种职业精神，越来越受到社会的关注。《技工教育“十三五”规划》2016年修订版中明确了培育“工匠精神”的重要性，指出需将培育“工匠精神”作为职业教育的基本原则之一，技工院校应把培育“工匠精神”作为重点工作，在理论课程、实践课程和人文素养等课程体系中融入“工匠精神”的培养内容，并配合考核鉴定评价体系，使之贯穿教育全过程，将弘扬和传承“工匠精神”做为职业教育的鲜明特征。因此在中职汽车类专业学校开展“工匠精神”的培育和实践具有划时代的意义，可以促使学生秉承精益求精的理念，把“工匠精神”转化为学习与实践的动力，全面提高自身的综合职业素养，以满足社会对汽车专业人才的多样需求。

1 中职汽车专业人才培养模式的现状

（1）课程体系不完善，缺乏“工匠精神”的意识培养。目前中职学校的汽车类专业虽然都设置了相关的通识课程和专业课程，比较注重学生专业知识与技能方面的培养，但没有在课程体系建设中增加“工匠精神”培育课程，缺乏对学生的“工匠精神”的意识培养。校园文化建设还处于粗放型状态，对“匠心文化”建设不够重视，影响了学生对未来工作岗位中“工匠精神”的认知，导致绝大部分学生对“工匠精神”的认识不清晰。同时中职学校的学生由于年龄小、思想不成熟，对“工匠精神”的自我培养意识不强，当他们在实习或实训中面对困难时，经常选择自我逃避，对自身的职业发展规划不明确，对敬业意识模糊。……