⦿郑 洁

为了更好地适应新课改要求，需要小学体育教师充分关注学生的兴趣爱好，持续改革创新，进一步在游戏化教学中锻炼学生的身心，提升他们的核心素养。至于究竟如何基于核心素养理念来更好地规划小学体育游戏化教学活动，具体细节会在后续深入性阐述。

一、当前小学体育教学中存在的弊端问题

(一)领导和教师对体育课不够重视 因为传统的应试教育体制约束，导致许多小学校领导和教师认定体育课没有实质性作用，盲目地以为只有始终学习文化课才能够引领学生成才和发展，加上体育教师安排数量和质量不够达标，对教材内容挖掘深度不足，使得体育教师教学动力和学生学习兴趣持续骤降，学生对体育的认识也显得愈来愈狭隘。久而久之，更不利于小学生核心素养的提升和身心的健康发展。

(二)教学方式有欠科学 许多小学体育教师一直延续传统的教学模式，即课前组织学生报数，随后要他们在操场上自由活动，这样单调乏味的模式只会持续削弱学生的自主学习动力[1]。加上其余教学环节和方式设置不当，不能令学生及时掌握一些实用的体育知识和运动技巧，慢慢就认定体育课就是自由玩耍的课程，升学之后也不会用心投入学习，这对于日后我国体育教育事业的发展是大大不利的。

(三)学生体育学习兴趣不强 还有一些小学生一味地受家长们的呵护，养成了娇生惯养的坏毛病，一旦上体育课时，就到处埋怨，认为这样太过劳累，体育锻炼意识愈来愈弱，自然也谈不到学习兴趣的提升。……