⦿董春艳

一、开展风趣的对话活动，促进学生主动思考

就小学生个性而言，开展丰富多彩的对话活动，能够有效调动他们的思维，使他们沉浸在活动环境中，深入思考英语知识。为了发展学生的思维品质，提高学生的口语能力，教师应依据教学需求，开展更多的对话活动，从而促进学生夯实自身的英语表达能力。首先，教师可以利用讲故事的方式，激发学生的想象力，促进学生编故事和讲故事。例如，教师在教《My friends》时，可以让学生联想“Where do you like to make friends？”“What kind of friends do you like?”等问题，不断促动学生在脑海中刻画交朋友场景。通过让学生以讲故事的方式，说出交朋友的愿望，不断提高学生的英语思维能力。其次，教师可以利用猜谜语的形式，训练学生的思维，使学生在思考问题时，考量所学英语知识的运用方法。例如，教师可用“What fruit do orangutans like to eat?”等问题，不断牵引学生的思维，使学生能够联想实际生活，用英语准确地回答问题。

二、充分挖掘教材内容，实现“以问促说”

从某种层面上看，充分挖掘教材内容，是教师教学的主要工作。为了使学生更好地学习英语，教师需要以提问题为教学出发点，框架学生的思维模式，从而使学生依托所学知识，在思考和回答问题中锤炼英语能力。首先，教师应制定每节课的英语教学目标。通过给学生讲述本节课的重点、难点、疑点内容，使学生能够掌握思维英语的方法，促进学生在思考问题时，提升语言创造力。例如，教师可以借助多媒体技术，给学生展示鸟的形象。依托“Which bird do you like in the picture?”等问题，在帮助学生认知鸟的特征和习性时，激发学生的表达欲望，使学生更好地感悟英语生活。……