⦿程国宏

2010年根据国家整合优化农村教育资源的相关政策，学校开始优化整合临近村庄的教育资源，逐步吸纳其小学生源。大部分学生从“走读生”转变为“寄宿生”，学校教育机制和管理模式也相应地发生了重要变化，这对班主任的日常教学管理实践提出了新的挑战。下面就10年来寄宿制小学班主任工作谈几点肤浅的体会。

一、愈爱于教，用心交流，用爱感化

小学班主任是班级的大家长，对待每名学生都需像对待自己孩子一样，用足够的关心来引导、培养孩子，倾注全部的心血来感化、激励孩子，将父亲般的爱融入教育的全过程。尤其是寄宿制学校，班主任不但需要时刻关心孩子们的生活和健康，而且还需要关注孩子的个人成长和性格塑造。古语云：“师者，传道受业解惑也，”班主任须在孩子们价值观形成初期关注其思想教育，教会他们怎样做人，塑造他们高尚的人格。自去年我由高年级转入低年级，班主任角色、工作内容、工作方法也有了较大转变。面对无知和天真烂漫的儿童，我的工作更加勤勉、细致、周到。每天、每周无论寒冬、酷暑我都要按时检查宿舍，看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前检查学生学习用具是否备齐等等。总之，同学们在学校里生活我都事事关心、件件操心，因为每一名寄宿生都是远离家长的孩子，尤其是那些远离父母的留守儿童更是我牵挂的对象。……