⦿丁 涛

数学是一门实践性很强的学科，需要学生在掌握数学基础知识、基本运算方法之后，在具体问题和情境中去实践，去解决问题，从而获得知识的巩固、能力的提升和学习方法的形成。数学是小学课程的基础学科，也是学生以后理科学习的支柱学科。在素质教学的开展和推进中，我们要减负，更要增效。就小学数学课后作业的问题，我们要精心设计，大力改革，提高学生训练和实践的效果。

一、小学数学课后作业改革势在必行

《义务教育数学课程标准》要求老师改变教学认识，注意引导学生发挥主动性，开展的数学教学活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我们要注意教学的各个环节的有效。

课后作业是课堂教学的必要补充，一方面能够让学生巩固课堂所学，另一方面培养和提高他们数学知识的运用意识，拓宽数学视野，获得数学运用的思维和能力。但是，我们以往的课后作业的特点就是量大，不管学生会不会，让他们多做、多练总不会是坏事；总认为熟能生巧，却不知道过多的作业使得他们失去了学习的兴趣。

课后作业的主要目的是巩固和提升。我们以往的作业多是做题，做书面作业；而不让学生去观察生活中的数学，学会用数学思维去认识生活，感受数学信息和找到数学的运用和解决。如此，课后作业形式单一，缺少趣味性，没有层次和区分度，使得很多学习有些困难的学生总是处在学习的痛苦之中，不利于他们的有效学习和健康成长。……