⦿赵艳秋

在小学语文教学中阅读教学是重要内容，通过拟定科学规范化的阅读教学策略有助于提高学生语言能力，强化学生语文文化素养。当前较多小学生阅读思维能力受限，选取的阅读方式不合理，致使小学语文阅读教学效率较低。批准阅读是对文本内容进行深层次分析，掌握文本表达方式，理解作者思想，深刻领悟文本精髓，调动学生阅读自主性。

一、在阅读教学预习中渗入批注

在小学语文阅读教学中，做好课前预习是重要环节。过去教师在日常教学中仅仅是对课前预习进行全面监管，导致形式化教学问题较为严重。有较多学生仅仅是展开简单、无感的文本浏览，未能集中掌握教学主干，对阅读教学成效具有较大影响。在目前阅读教学中引入批注，让学生能结合阅读要求进行批注，一边阅读、一边理解、一边标注，能保障学生全面掌握文章主题内容，为后续课堂教学活动高效化开展提供保障。比如在《秋天的雨》教学过程中，可以让学生进行批注预习，对各类标点符号进行灵活应用，能有效标注出较多关键语句。比如通过波浪线对文章描写秋天的事物进行标注，比如“银杏”“柳树”“梨”“小喜鹊”等。通过下划线标注出较为优美的词句，比如“金色的海洋”“清凉和温柔”“油亮亮的衣裳”等。在阅读标注过程中要让学生能对各类标点符号正确应用，对各类符号合理划分，促使学生有效掌握文章大意以及优美意境，为提高语文学习能力提供动力，帮助学生养成良好的批注习惯[1]。……