⦿于潇静

小学生早期接触数学学习的过程中，很容易产生如理解不深入、掌握不完整、计算不准确等多维度的问题。这些学习过程中的隐患反映在习题练习和课程考试当中就是错题。错题是一种在学习中非常普通的现象，代表了学生学习的薄弱环节，如何能把错题当作一种资源加以利用，并且形成系统的、科学的教学方式，让理解错题和纠错的过程成为学生进步的动力，是我们小学数学教师值得深入研究的一个话题。下面就在小学数学错题资源系列化应用谈几点基本思路。

一、注重选择：建立错题资源题库

要真正将错误进行整合，建立起错题资源库，需要在学生与教师两个层面上都做好工作。首先在学生层面上，教师应当制定合适的教学指导计划，将错题的整理列入学生学习日常中。学生将每天出现的错题进行整理，通过抄录、裁剪粘贴等手段，整理于错题记录本上，并记录下题目正确的解答思路与答案等内容。另外也可以在学生中建立学习小组，既可以激发部分学生作为组长进行检查的责任心，也容易让学生之间形成互帮互学的良好气氛。

二、梳理分类：形成错题资源类型

在建立错题资源库之后，教师要对学生所犯的错误类型进行及时的归类总结。主要可以分为以下几类：(1)掌握不准确；数学在逻辑思维和准确理解等方面具有一定的要求，而小学阶段的学生心智发展受限，对部分学生而言数学相关概念的理解具有一定难度，因此一旦存在理解错误、记忆混淆等知识掌握层面的问题，则极易导致出现解题错误。……