⦿吴 瑾

小学数学学科的前后知识点联系得非常紧密，教师在课堂教学中一方面要为学生理清前后知识点之间的关联性和逻辑性，另一方面要做到旧知识与新知识之间的横向穿插与纵向联系，由此可见，前后知识点的关联性对整堂课的教学时效性影响较大。教师在课堂教学中，就务必要认识到提问的重要性，围绕教学目标巧妙设计课堂提问策略，能够快速集中学生的注意力，启发学生的思维，提高学生的求知欲。

一、运用问题进行课堂导入，激发学生的求知欲

在小学数学教学中，教师经常会运用问题设置悬念作为课堂导入，大多数情况下都是运用多次提问的方式给学生设置悬念。究竟什么是悬念呢？悬念即是学生对于所获取的知识感到非常困惑，却十分想知道这些问题的答案的一种心理活动和心理状态。教师根据新知识的特征以及与前面所学知识点之间的联系设置有价值的问题，运用多层次的问题逐步将学生的思维带到课堂中，让学生不禁产生极强的求知欲和好奇心，从而在新知识点的讲解中会认真听讲、积极思考，还能充分感受到数学学习的趣味，当然整节课的教学效果会得到大幅度提升。

例如，在学习小学数学三年级上册《长方形和正方形》的课堂导入环节，由于在前面只学习了认识几个简单的图形，很多学生并不完全掌握求长方形、正方形的周长的计算方法，此时教师就在导入环节给学生设计多个问题。……