⦿关海燕

小学生的智力和理解能力处于发展期，具有较大的开发潜力，要想实现对学生阅读能力的培养，则需教师充分联合课内外阅读资料，对学生的阅读能力进行开发。具体而言，建议教师坚定核心素养培养的教学目标，在学生接触阅读的初期阶段就能做好教学引导工作，不过分关注阅读结果，而是注重阅读过程，致力于对学生阅读习惯和阅读技巧的培养，在阅读活动中鼓励学生发散思维，从多个角度解读阅读文本，从根本上提升学生的阅读水平。

一、语文核心素养培养的现实意义

语文核心素养可体现在三个层面，主要为知识、思维和能力。学生自身具备的核心素养可在学习过程中加以体现，部分学生的学习能力较强，智力发育较好，在语文阅读学习中表现出较好的理解能力，这种能力可以被认为是学生所具备的思维能力和学习能力。当学生具备较好的学习能力、思维能力，乃至知识水平时，便可有效提升阅读学习效果，使学生的审美能力以及文化感知力得到进一步提升。从某一层面来讲，核心素养即是在完成学科学习任务后所具备的基本能力和掌握的文化知识。因此，可以认为语文核心素养是学生完成语文学科学习后所需必备的能力，对于学生的今后发展具有积极作用[1]。

二、基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略

(一)结合阅读文本内容创设情境，培养学生的审美鉴赏能力 在素质教育中，要求培养学生的全面发展，完成各学科的学习任务时，除了要教会学生特定的知识和能力外，还应对教学内容进行深度挖掘，尽可能培养学生更多的能力。……