⦿吴 燕

随着新课改的推进，语文核心素养提升变得尤为重要，小学语文核心素养要求学生具备四种能力：语言表达力、思维发展力、审美和文化感受力。小学语文读写结合教学对培养学生的语文核心素养有着重要的作用，然而目前教师在读写结合教学中往往忽略课程标准的读写结合要求，割裂读与写的关系，设定的随堂小练笔差强人意，不能引导学生深入文本，忽略思维的培养，更不能达成提升核心素养的要求，因此，本文就教师要在教学过程中要注意教学策略进行探讨，进而确保学生能够有效地提高自身的语文素养。

一、1+x阅读方法，明确读写结合训练点

读写结合教学首先要求教师引领学生去感受、理解、鉴赏文本，只有将“读”到位，“写”才能顺理成章。部编版教材主编温儒敏先生曾经提到过，使用部编版教材，建议教师针对一篇课文讲解时，附加若干篇课外阅读，即1+X阅读方法。然而一篇文学作品值得探讨的内容往往复杂多样，如作品的主题、体裁、艺术手法、结构形式、文化内涵等等，因此教师在课前布置“读”的任务时，需要提前确定好有无读作结合练习点，若练笔效果不明显，则不能牵强附会。一些有明确读写结合训练点的文章，要明确练习目的以及方式，如此才能有的放矢地确定泛读内容。

二、立足核心素养，找准读写结合的生成点

一篇好的文本除了传达完整的故事内容外，本身语言也具有独特的表现力，并且呈现出一个审美形象的世界，蕴含着特殊且无限的韵味。……