⦿王 悦

所谓学生的阅读二度热情是指学生在对文章进行第一遍阅读后，仍然保留着对文章的兴趣，能再一次认真地阅读文章。然而，目前大多数学生在对文章进行第一遍浏览，了解了文章的大意后会对文章失去兴趣，不能很好地了解文章的深层含义。因此，教师需想方设法再度调动学生的学习热情，让学生对文章重新感兴趣，并认真阅读。以下对调动学生语文阅读的二度热情的方法提出建议。

一、设置问题，唤醒学生二度热情

在文章阅读的过程中，学生第一遍阅读往往是囫囵吞枣，只知文章大意，并不理解文章深层含义。好的问题能在学生初步浏览文章内容后再次勾起学生的好奇心以及求知欲，让学生能再次投入文章，理解文章。

例如，在文章《草船借箭》一文的阅读教学中，在学生读完第一遍文章以后，设置几个问题提问学上，“诸葛亮为什么可以成功借箭？”“周瑜为什么要让诸葛亮造箭？”……

这些问题都属于基本问题，只要能认真地阅读课文，就能在文章中找到答案。将问题抛给学生以后，学生的本能反应便是去课文中寻找答案，此时教师提醒学生，找到答案后，可以在文章的相应位置进行标注。

在随后的教学中，学生能够依据问题，理清文章脉络，总结归纳诸葛亮成功借箭是由于：天时(第三天五更时分江上必起大雾)，地利(曹军在北岸扎营，诸葛亮所带船队返程一路顺风)，人和(鲁肃的忠厚老实以及对诸葛亮的愧疚之心)，知己知彼(深知曹操生性多疑)，必然出师大捷，成功借箭。