王永超

(山东省滕州市荆河街道荆西小学 山东 滕州 277599)

引言

语文的阅读教学不能仅停留在文本的表面，应该能够透过文本内容进行适当的拓展，使学生对于文章所要表达的真正含义，对文章有更深层次的理解。而现阶段学生对于课文的阅读基本停留在表面，无法真正的静下心来去从阅读教材中获取知识，收获智慧。小学高段语文教师要做的就是调动学生的阅读兴趣，让学生养成自主阅读的良好习惯，从而提升班级整体的阅读质量。

1.小学语文阅读教学现状

1.1 学生缺乏阅读兴趣。由于课堂上填鸭式的教学方法导致小学生对于语文阅读课堂的开展没有兴趣。在他们的印象中，阅读课都是需要做大量的阅读理解。并且老师也不会对这些阅读内容进行讲授，所以大部分题目学生都一知半解。此外，阅读课堂过于枯燥乏味，导致学生难以长时间的集中注意力在阅读教材上面。

1.2 没有明确的教学目标。由于学生年龄较小，因此在课堂上有时会提问一些稀奇古怪的问题，教师不能够将这些问题置之不理。在课堂上根据时间安排有选择性的进行回答。在阅读时学生也不会只拘泥于答案，而是能够根据文本展开合理地想象。对于学生所犯得一些较为基础的毛病：生字词不认识、词汇运用错误等情况要及时地指出。但是在实际的语文阅读课堂上，教师由于没有制定明确的教学目标，导致在课堂上并不注重对学生疑问的讲解，取得到课堂效果也不尽人意。……