官发针

(福建省沙县南阳中心小学 福建 沙县 365063)

引言

语文阅读不单单是对文章的通读，更是来自于内心深处对知识的渴望，学生在对文章进行阅读以后，可以自发主动地进入到文章之中，深刻思考其中的内在含义，并将这些内涵通过思考转变为自己的知识储备。阅读对于小学学生来说，具有重要的作用，并且因为小学学生的年纪比较小，其想象能力与思维发散能力比较强，因此语文教师应该合理利用这一特点，应用合理教学方式，引领学生进行阅读，帮助学生提升阅读能力，形成语文思维，从而提升学生的综合能力发展进步。下文将对小学语文阅读教学的有效策略进行分析与阐述，旨在提升小学语文课堂的成效。

1.小学语文阅读教学现状

1.1 重视程度不足。纵观现阶段小学语文课堂教学现状，可以发现，部分语文教师还没有最大程度认识到语文阅读的重要作用，也不能在教学进程中明细教学目标。因为缺乏明确合理的规定，就无法进行有针对性地阅读教学与阅读练习，更多情况下是对学生进行汉字与词语的读与写，或者是对语文课本中相关课文段落的阅读与背诵。这种教学方式是无法有效提升学生的阅读能力的，并且这种教学方式较为单一枯燥，使得学生对于语文阅读学习产生了一定的地处于排斥心理，限制了学生综合能力的提高。

1.2 阅读材料单一。在小学语文阅读学习进程中，如若阅读仅仅集中于语文课本中的文章内容，阅读的材料是十分狭隘的，这就会导致学生在阅读学习中缺少新鲜感，学生就会觉得语文阅读是一件十分枯燥乏味的学习内容。……