文/冯益芙

深入践行“三全育人”是学习贯彻全国教育大会精神的重要举措，党的十九大对“三全育人”提出了新的要求，为此，立足时代脉搏，结合高职教育内涵发展需求，全面分析“三全育人”的内涵，梳理育人工作思路，健全保障机制，可以不断提升育人的时效性和实效性，为高职院校的发展提供机制保证。

一、精准把脉育人环境，全面把握“三全育人”的时代内涵

（一）“三全育人”的基本含义

1.全员育人。全员育人强调全体施教者要有协同育人的意识和责任感，在完成本职工作的基础上，与其他施教者相互合作，形成强有力的合力效应。

2.全过程育人。新时代背景下，“全过程”也同样被赋予新的内涵，强调育人工作是一项长期工作，始终贯穿学生的整个学习及成长过程，即从学生入学到毕业，课上到课下，周末到假期，并且应结合学生的特点和成长规律设计思想政治教育的内容，确保育人内容、形式能够满足新时代大学生的现实需求[1]。

3.全方位育人。新时代背景下的“三全育人”是一个系统，在“立德树人”的目标推动下，培养德智体美劳全面发展的当代大学生，强调根据时代特点、教育规律和学生需求，创新构建育人体系，确保十九大精神在高校思想政治教育工作领域落地落实。

（二）“三全育人”的主要特征

“三全育人”的特征主要从人员、时间和空间要素三个方面进行分析。

1.实现全员育人，从人员要素看，要求尊重学生成长规律。“三全育人”坚持以学生为中心，从人员要素来看，要求在工作中坚持全员参与，“全员”是育人的主体，采用当前大学生喜闻乐见的活动方式，将育人目标、内容和学生成长实际结合，提升思想政治教育工作的针对性。……