白雅利

(山西省太原市万柏林区旧矿街小学 山西 太原 030000)

引言

当下，小学语文教学应顺应时代发展，将合作学习渗入到小学教学里，教师需要充分利用好课堂教学时间，将协作教学法贯穿于对学生的授课中，从而激发学生学习兴趣、培养群体意识和集体合作能力，在习得合作能力的同时也为学生们深入领会语文学科提供助力。

1.以充足准备为前提，将合作贯穿教学始终

以往，在课堂教学实践中，总会出现以书为主、以单一输出为形的教学模式，缺乏素质教育提倡的合作学习理念。如何打破僵局，其实课前教育工作者可对所授知识提前加以丰富，做好预备工作，将有效合作的基石建牢[1]。在小学语文课堂教学开始前，将合作学习的内容：达成的目标、合适的课程等进行准备。以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，如果仅仅将教学目标的完成寄希望于课堂上教师单一的知识输出、以及学生单调的段落记忆，虽然段与段之间字数不多，毫无压力即可完成记忆，但对于雷锋这个英雄历史人物的认识，只会浮于表面，无法深入，反而，教学目标不易实现。

为了解决这种空乏，这要求教师需就有效合作相关以充足准备，不打没有准备的仗，当教师在课堂上以充分准备的有效合作途径实践于课堂，学生们在老师的带领下以朗读文章、教授基础知识(字词等)来初始课文，再通过小组探讨、情景再现等合作方式实现对雷锋叔叔这个人物的深刻认识，从而感受英雄人物的伟大并从中习得优秀品德。……