李美凤

(安徽省阜阳市太和县刘庙小学 安徽 阜阳 236642)

众所周知，在许多小学生的观念中有一个错误的认识，认为语文没什么好学的。在数学、英语等其他学科在小学生时间安排占比较大的情况下，小学语文在小学教学中处于尴尬的境地，也面临着很大的发展问题。学生不重视语文，语文被边缘化现象比较常见。造成这种局面的最重要的原因就是小学语文课堂的“僵化”，教师根据教案按部就班地进行教学，课堂无法给学生带来惊喜，渐渐也打击了学生的积极性。小学语文教师如何充分发挥非预设生成的作用，帮助小学语文突破这样的困境，提高小学语文教学的质量，我对此有以下几点思考。

1.提问式教学，在交流中开展新思路

现今的小学语文课堂中的主体大多仍然是教师，教师在课堂上发挥重要的作用。以教师讲解为主的课堂模式，学生的参与度极低，学生和教师的交流也很少，教师对学生的学习掌握情况很难把握。重要的是，整个课堂易被死气沉沉的氛围笼罩，提问式教学可以让学生充分表达自己的观点，让学生自己的观点给课堂带来充分的活力，教师可以根据学生的观点顺水推舟，再次创设出新问题，或者可以以学生的回答为依据展开新的教学，既找到教学新的突破点，也能从学生的角度展开教学，增强学生的课堂参与感，吸引学生的注意力。

例如，在学习《松鼠》这篇课文时，教师可以以问题的方式形式开展教学。……