文/罗兰

创新创业教育是指培养在校学生创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，最后落脚点在于培养具有创新意识的开创性人才。教师胜任力应该具有教师职业特征，相应地有更具体的定义。我国学者邢强等撰文[1]提出，教师胜任力指教师个体所具备的专业知识、专业技能、专业价值观，他们进一步指出，这些素质与教学的成功与否息息相关；曾晓东[2]认为教师胜任力有三层能力，即教师了解能力、实践能力、信仰能力，这三者结合并影响着教师的教学业绩。

一、胜任力模型

我国学者薛琴等[3]2008年撰文指出胜任力模型是指一系列不同胜任特征要素的组合，这些胜任力要素可以具体为一组可测量，或者可以观测到的行为、技能，并指出这些胜任力要素是完成项目绩效的关键；胜任力模型的运用常常被各个领域汲取，用于评优评先或者人员选用方面。在理论方面，谈到胜任力模型，一般会提到冰山模型以及洋葱模型；国内外学者尝试用不同的方法构建胜任力模型，普遍的方法有：问卷调查法、行为事件访谈法、德尔菲法、专家小组讨论等。

二、构建教师胜任力模型

教师胜任力模型的构建是教师胜任力研究的重点，国外学者Muthanje等人[4]采用结构化问卷研究方法对教师胜任特征进行研究，并从8个理论层面进行了系统因素分析，这些因素包括：教师专业承诺、纪律、学习环境、教师的教学基础、教师反思、教师的合作能力、有效性和领导力等；……