魏桂玲

(安徽省霍山县衡山镇西城中心学校 安徽 六安 237200)

教材进行改编后，增添了许多经典的阅读素材，有的是山川名流，有的是哲学哲理的集大成者，有的也是诗词歌赋。虽然每篇所展示的中心思想不同，但是也都汇集了名人的智慧与心血，其中所蕴含的文化底蕴、浓厚的思想情感，都是值得学生去进行诵读感悟的。对这些经典进行有效诵读，既可以增强学生的文学素养，也可以陶冶情操，对学生语文思维能力的培养有着极大的作用。

1.小学语文经典诵读存在问题

1.1 经典诵读时间难以保证。在每一节小学语文课堂中，教师都做了精密的教学安排。根据新课程改革提出的教学目标，安排教学内容，设计教学活动。因此，课堂中教师的授课时间占到了80%以上，小学生能够利用的诵读经典文学作品的时间很少。很多小学生缺乏良好的阅读习惯，自我控制能力不强，很难在课后自主阅读经典文学作品，使得经典诵读教学任务难以完成。

1.2 经典文化知识不易理解。中华民族的历史悠久，文化内涵极其丰富。小学生的个人知识储备不足，很难通过个人思考理解经典文化内涵。还有一些学生面对较多的生僻字，对理解经典文化内涵有恐惧心理。经典文化的理解不足，会影响小学生语文学习信心的建立，还有可能形成无法破解的学习障碍。除此之外，小学生的学习耐心不足，很容易在经典诵读学习过程中产生厌倦感，导致其语文诵读学习效率的下降。……