钱伟国

(浙江省诸暨市浣江初级中学 浙江 诸暨 311800)

前言

初中语文中的课文，大多是对客观世界的描述，要使学生在阅读中得到形象的感受和情感的感悟，必须引导学生在阅读“想开去”，将语言文字化作了具体的形象，他们才能具体地感受内容，领悟其神。但是关于“想开去”策略在阅读教学中应用，还存在很多的困难和误区。本文正是基于此展开讨论。

1.初中语文核心素养概述

核心素养教学指在教学过程中运用一定的教学手段，通过激发，调动和满足学生的情感需求，促进教学活动的积极化过程。初中语文中的课文，大多是对客观世界的描述。“想开去”是一种非常有效的教学手段，它有利于激发学生的自主思考和终身发展的潜力，它在语文阅读教学中具有很大的应用价值。要使学生在阅读中得到形象的感受和情感的感悟，必须引导学生在阅读“想开去”，将语言文字化作了具体的形象，他们才能具体地感受内容，领悟其神。但是关于“想开去”策略在阅读教学中应用，还存在很多的困难和误区。因此，对于初中生的培养也应当集中在增强学生对阅读信息的收集和处理，发散思维，活跃思想上来。

2.核心素养下初中语文阅读思维培育模式探析

2.1 体味课文，入情入境：引导学生品词析句，创设情境。对于初中语文阅读教学来说，如果教师只是手持教材在讲台上说个不停，学生会有一种被课堂边缘化的感觉。对于学生来说，没有什么能比兴趣更好地引导学生了。……