林小珏

(广西梧州市广平镇中心校 广西 梧州 543102)

引言

群文阅读是着眼于学生综合阅读视野的拓展与综合素质的测评基础上提出的。群文阅读是符合学生的认知发展规律的，它对于激发学生的阅读兴趣，有效吸引学生的阅读目光，循序渐进引导学生进入阅读情境当中，感知阅读文本内含的文化底蕴与自然风光具有不可或缺的作用。为此，如何切实发挥好思维导图的价值功能，推进二者紧密结合就成为现在值得关注的问题。

1.思维导图在群文阅读的重要性

小学语文课堂上的群文阅读是指师生围绕某一议题或者多项议题，选择一组结构化文本，在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。群文阅读不同于其字面含义，他并不强调阅读文本的数量，更多地注重所读文本的质量及其内含的思维带给学生的思维品质及学习能力的改变。群文阅读是结构式的，阅读的各个部分是有机联系在一起的。在群文阅读过程中，群文的议题是意义点的核心，围绕议题有层次、程序化的来认知整体阅读体系是群文阅读的核心。本质来讲，群文阅读是一种结构化的阅读。

思维导图作为导引思路的重要指标，其通过通俗易懂的图画文字可以加深学生对阅读文本的理解，使学生循序渐进把握群文的线索，学会有效辨别并提取有效阅读信息，推进学生系统思维、整体思维、批判思维等高阶思维得以训练的同时，深入感知文本的人文价值底蕴，于无形之中树立正确的道德价值体系，养成良好的阅读习惯。……