李兰香

(广西省南宁市邕宁区中和镇中心学校 广西 南宁 530209)

引言

在《新课程标准》要求下，语文老师需要不断改革课堂教学形式，积极形成分组学习模式，促进每一名同学都可以参与到教学课堂之中。并且，在教学过程当中，可以凸显学生在教学中的主体位置，促进小学生之间开展交流，提升小学生对语文知识的兴趣以及积极性，不断促进学生在课堂中主动学习和探索知识的能力，促进学生整体发展。

1.小学语文课堂中小组学习合作现状

1.1 小组合作学习的表面形式化。在《新课程标准》中特别提出了学习合作的巨大作用，然而一些老师为了做到分组学习目的，在缺少准确教学目标的背景下，进行学生的分组学习，在因为并没有根据学生自身的实际情况进行课堂教学设计，忽略知识的难易度问题，有一些学生因题目比较好理解看上去是分组学习，实则聊天；一些学生又因题目难度大造成讨论意义很小。这样的情况就造成了小组学习体现出形式主义的特点，不但没有不能做到教学目的计划，更对于提升学生自身的主动性学习能力起到消极影响。

1.2 教师课堂教学活动缺少变通。开进行教学活动之前，老师就要对分组合作学习开展规划性设计，但是在现实规划中，老师缺少课堂教学的时间概念，对于在教学时间内是否能够完成教学任务缺少合理性规划。并且，在进程中，老师没有行之有效的处理好在分组学习过程出现的特殊情况。……