杨 蓉

(重庆市渝北区巴蜀小学校 重庆 渝北 401120)

课程标准是国家对基础课程教育的基本规范和质量要求。强调课程是实现教育目的基本途径，是组织、改进、完善教育教学活动的最小单位，是教育的核心。小学语文教学评价是教学评价中的一个关键方面，不同于其他学科，语文学科比起成绩的提升，更强调学生文学素质的积累和拓展，所以在教学评价中，教师更应注重开放教学和应试教学之间的平衡。

1.坚持以学生为本

在小学语文课堂教学中，教师需要充分尊重学生的学习主人公地位，还学习主动权于学生，将评价的一切标准围绕学生的实际发展需要展开。课堂评价最直接的目的就是通过评价使学生对自己的学习效果有一个简单了解，从而及时调整自己的学习方法或者学习侧重点，为其整体提高学习质量提供数据支持。传统评价模式为教师对学生的课堂表现做出点评，因此，当前教师在评价时不能一味紧盯学生的不足之处，更应该帮助学生通过教师的评价发现自己的优点。

只有这样，学生才能在改正错误的同时，不断提升自我。例如，教师可以在正常的教学过程中穿插各种开放性提问，让学生自由发挥来回答问题。由于小学生受到自身年龄、社会经历以及认知基础的限制，其答案往往无法达到教学预设的标准。但是教师应该站在学生的立场思考问题，从学生的认知基础出发评价学生的答案，并提出可行的改进建议，让学生正确面对自己的不足，也帮助其发现自己的可取之处，从而促进学生积极思考、主动学习。……