童 辉 徐 阳

(安徽省滁州市紫薇小学 安徽 滁州 239000)

从相应的语文学段来看，语文阅读的教学目标有识字、朗读、表达、阅读等，它们会在各个学段中出现，其中只不过学习的侧重点不同。在实际的小学语文教学过程中，语文阅读是运用文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文教学不可或缺的一部分。现在我们小学语文实行的新教材选取的课文质美、贴近生活、文体独具代表性，这样的教材我们相应的语文教师更应该向学生们贯彻“多读书，读好书”的基本准则，在实际的语文阅读教学中发展小学生的主体思维。

1.精心设计阅读环节

教师要进行设计语文阅读环节，充分利用学生的好奇心，通过设计趣味性的阅读环节来激发学生的阅读兴趣，让学生主动地参与到阅读中，在阅读中培养自身的语文思维能力，同时不仅可以掌握课文深意也可以获得更深刻的感悟。教师要给学生提供一个自由的阅读范围，让学生在相互阅读中彼此产生积极的影响，引导不喜欢阅读的学生积极地参与到阅读活动中，这样全班的学生就可以在阅读中收获知识和快乐。在完成阅读任务后教师要鼓励学生讲述自己的阅读体会，让学生在发言中体现自己的观点，同时也让学生之间形成思维的碰撞，鼓励学生更加多元化地发展自身的语文思维，这样才能实现高效阅读课堂的构建。

比如，在进行人教版四年级上册第一单元《火烧云》的教学时，教师就要通过精心设置阅读环节来激发学生对于火烧云的兴趣。……