徐伟林

(广东省龙源市龙川县田家炳中学 广东 龙川 517300)

在学生学习语文过程中，朗读是基本功，也是“必修课”。“书读百遍，其义自见。”通过朗读，学生能直接感知文本内容，感悟作者思想感情，甚至触探到笔者的创作意图。《高中语文课程标准》一书明确指出语文教学应继续引导学生丰富语言积累，培养学生良好的语感。而朗读就是培养语感最直接的一种方式，因此，在语文教学中，教者必须对学生开展朗读训练，加强朗读指导，培养语感，提高学生朗读能力。

1.提供朗读示范，激发朗读欲望

如今，课堂上多媒体网络广泛地应用为示范性朗读提供了更多选择。我们不仅可以从网络搜集优秀的朗读资源，还可以自己配乐朗诵，甚至提供背景音乐让学生参与朗诵。学生在音乐中得到熏陶，在视频影像中受到感染。长期的熏陶必定带来思想的升华，学生一旦感受到朗读的魅力，就能主动地去模仿学习，进而激发学生的朗读欲望。古人云：“入芝兰之室，久而不闻其香”原意是与品行高尚的人共处，自己也能被感染。其实在朗读训练上，我们更应该为学生营造“芝兰之室”，只要学生把朗读看成一种内在需要，一种自我享受，“不闻其香”的效果也就彰显了。

1.1 加强朗读指导，掌握朗读技巧。对学生进行朗读指导，不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。教师借助多媒体工具开展示范朗读，让学生享受“鱼”的甜美，产生“临渊羡鱼”思想。在此基础上，对学生加强朗读指导，教给他们一些朗读技巧，教会学生以“渔”，改变学生过去“老师要我读”的思想，向实现“我想读”、“我会读”朗读目标迈进。……