梁幸子

(安徽省淮北市实验学校 安徽 淮北 235000)

在进行传统文化的传承中，语文教学是其中很重要的一个途径，同时语文教学也承担着很大的责任。从语文教学的内容和特点出发，教师也应该积极地在日常教学中渗透传统文化，促进学生多方面能力的发展。但是从当前的教学情况来看，教师普遍缺乏对古文化的了解，也没有深层次地去了解传统文化，这就阻碍了传统文化的传承。语文教师应该积极地转变自己的教学方法，让学生在潜移默化中获得提升，从而更好地感受传统文化的精髓。

1.利用教学导入为辅助引入传统文化

语文课堂是传统文化传承的载体，而语文课堂中主要依靠语文教材进行教学。因此，在初中语文教学中传承传统文化，必须挖掘语文教材中的传统文化信息，对学生进行传统文化的教育，促进学生在教材中感受到更多的人文教育因素，提高学生的文化品质和内涵，自觉接受传统文化的熏陶和感染。教学导入作为课堂教学的开端，是集中学生注意力，吸引学生学习兴趣的一个重要环节。为有效渗透传统文化，教师可以利用导入为辅助，打造文化教学氛围，加深学生的印象，通过文化引领实现教学活动的延伸和拓展，在激发学生兴趣的基础上实现有效教学。例如，《木兰诗》的教学重点是引导学生体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神，感悟真正的“孝敬和敬爱”的品德。在教学之前，教师可以利用白板为学生展示木兰代父从军相关影视片段，也可以播放著名豫剧大师常香玉所演唱的“谁说女子不如男”的视频，在刺激学生视听感官的过程中，使其对“木兰”这一人物形象有一个基础的了解。……