王 洁

(江苏省苏州工业园区星湾学校 江苏 苏州 215000)

引言

在小学语文课堂中，学生的写作是教学中的重难点，大多学生有抵触心理。由于小学生年龄的原因，他们的语言表达、写作经验都相对薄弱，其写作思维也还不清晰，从而导致学生对写作存在种种抵触。教师要结合小学生这一的薄弱之处，借助仿写培养学生的写作兴趣，逐步培养学生的写作思维，帮助学生越过种种障碍，促使学生积极主动的参与到写作中来，提高自身的写作水平。

1.教师引导学生进行仿写，提高学生自我写作意识

由于小学生年龄的原因，缺乏积累，对于写作比较茫然。在小学语文写作教学过程中，仿写是一种有效、快捷的训练形式，仿写不是没有想法的摘抄，更不是完全的重复他人的文章，教师要引导学生理清写作思路，理解文章写作结构，从而促进学生写作能力的提升。小学生的写作就是将自己的真实感受以文字的形式表达出来，使文章充满生机与活力，使文章更加精彩。因此教师在引导学生进行仿写训练时，要着重学生自我写作意识的培养。例如，教师可以引导学生以自评的方式进行仿写训练，使学生充分思考与反思，从而总结仿写经验。学生通过自我评价，可以充分激发学生的写作兴趣，从而促使学生自我写作意识的形成。另外，学生的文章要有充实的内容，学生要注意写作素材的积累与生活经验的叠加[1]。例如，教师引导学生开展仿写训练时，教师要结合学生具体的思想活动，适时的开展仿写训练。……