马 娟

(宁夏回族自治区吴忠市同心县第九小学 宁夏 同心 751300)

引言

当前教育要求教师以学生为主体，引导学生自发学习，语文阅读的学习更加要求学生积累丰富的文学知识，拥有熟练的语言技能，能够体会到文章所表达的感情。教师在进行小学语文阅读教学的过程中，可以充分利用互联网技术讲授知识，创新改革教学模式，以此激发学生的阅读兴趣。同时，小学语文教师可以借助互联网的便利为学生开展阅读练习，使学生熟练度的掌握阅读的技巧。另外，学生可以在阅读练习中加深对文章的理解，了解文章表达感情，提升学生的阅读水平，使学生在阅读时能够得心应手。[1]

1.激发兴趣，巩固语言基础

学生在阅读时需要有一定的语言基础的，学生对于文章含义的了解基于对文章中词汇的解读，但是当前小学生在学习语文的时候，因为基础不扎实，在阅读文章的时候对某些词汇没有办法准确掌握，导致对文章的解读出现错误。教师在平时教授学生的时候，可以利用多媒体课件进行讲授，生动形象的图片更加能够激发学生的学习兴趣，使学生更容易吸收知识，巩固基础。

例如：在学生学习三年级语文下册第二单元《守株待兔》的过程中，教师如果在讲解文章时使用单纯的语言可能难以吸引学生的注意力。由此，教师可以借助多媒体课件吸引学生的注意力，教师可以利用动画的形式在短短两分钟内形象的向学生展示这个故事的始末，使学生明白了守株待兔是讲述的是一个人期望不劳而获，最终没有得到结果的故事，也使学生明白了这个故事的内涵。……