铁成林

(甘肃省临夏县韩集初级中学 甘肃 临夏 731800)

初中道德与法治课堂教学活动需要以初中生为核心，传递法治精神，弘扬道德价值观念。需要教师以身作则，不断地施加潜移默化的影响，而不是采取教条主义式的教学方法，盲目地讲解道德要求和法律条文，教师要让学生将道德知识和法治知识用于现实生活，在生活中实践和提高才是最好的教学策略。教师在运用故事教学法时要围绕着使用策略、教学主体而进行进一步的创新，从而完善教学策略。

1.突出学生的主体地位，提高故事教学法使用效率

教师所讲述的道德故事以及法治故事可能和学生的预期存在一定的出入。这是由于教师和学生的生活阅历、思想水平、认知高度存在差异。因此，教师所收集的故事素材，所选择的故事种类可能并不符合学生的预期，学生在理解起来存在一定的困难。教师应尊重学生主体地位，鼓励学生搜集故事素材，在课堂上进行相应的展示，既表达自己的所思所想，又能允许同学进行加工。初中生的思维天马行空，他们对于日常中的道德准则有自己的看法。初中生在进行故事收集和创作的同时会结合自身的实际情况来进行有针对性的加工，这可以进一步的培养学生的一系列能力。教师要为学生营造故事展示的环境，提供一些展示时间，在学生讲解的过程中给予鼓励和肯定，并且对于学生的表现进行正确的评价，从而调动更多初中生的积极性，使其参与到课堂教学中来，为道德与法治课堂教学活动添砖加瓦。

2.注重更新故事教学法的内容，提高道德与法治课堂教学的实效性

紧跟社会热点，解析社会事件，这是教师所应做到的，让同学们透过表象看内在，并且从中学到知识，掌握一定的道理。一些教师经常会用一些社会热点事件来进行课题导入，同时将其编成相应的故事，让学生进行探讨和理解。初中道德与法治教师要紧跟热点内容，和道德与法治课本内容紧密结合，注重提高课堂教学活动的实效性。道德与法治教师在讲述相关故事和社会事件是要鼓励学生辩证性的看待社会上产生的一些热点新闻，冷静的得出自己的结论和判断，不盲目的人云亦云做键盘侠，而是根据教师在课堂上讲述的一些热点故事内容和事例，进行比较和分析，将所学知识和技巧运用于判断的过程中，明辩是非，从而提高教学活动的实效性和有效性。

例如，在讲解《权利与义务》这一部分的内容时由于学生的社会阅历相对较少，对于权利和义务的概念，以及具体内容的划分不是很了解，在讲解起来需要教师进行更多的探讨，立足于故事教学法，确立知识目标和能力目标。如知识目标是让学生掌握宪法以及具体的法律对公民基本义务的规定内容，明白权利和义务具有一致性的关系。能力目标是增强对公民行使权利的认知，形成社会责任感，提升学生的义务观念和价值观念。教师用疫情期间一些履行义务和天职的医护工作者们来作为事例，如钟南山、张伯礼等院士的光辉事迹，以及它们在抗议期间所经历的种种故事。这些感人肺腑的事例会诠释真实的权利和义务，以及履行义务的无私和伟大。初中生们内心受到感触的同时对于自身所应当履行的义务如完成九年义务教育，所享有的权利如受教育的基本权利有了更加深刻的认识，理解了二者之间的一致性，树立了正确的价值观念。这使得故事教学法的运用更富有现实意义。

3.运用故事教学法，增强课堂教学的趣味性

初中道德与法治课堂教学不应当是单调乏味的，而是应当充满了色彩，充满了欢声笑语的。初中教师要扮演更加重要的角色，和学生一起装扮课堂，和学生一起烘托良好的知识学习的氛围和环境。如果道德与法治教师的语言是幽默风趣的，这很有可能带给学生不一样的感受。在运用故事教学法时教师要提高其趣味性，可以搜集一些诙谐幽默的小故事放在课堂导入环节来进行展示。同时也可以鼓励学生对于初中道德与法治课本上的故事和文章进行个性化的解读。

例如，在讲解关于七年级上册第一单元《成长的节拍》中《发现自己》这一部分的内容时，教师要带领学生正确的认识自己，掌握认识自己方法和途径。学生要用理性的态度面对他人的评价，和他人和睦相处。教师要增强教学活动的趣味性、引导性，才能提高整体的教学效率。道德与法治教师发现学生对于自己的求学经历以及日常生活的经历充满了好奇，并且认为这些内容可以给他们带来启迪。因此，教师就将自己在初中求学阶段的一些事情用诙谐幽默的语调进行描述。甚至展示了曾经拍摄的生活视频，以及校园影视作品，向他们展示教师的生活和学习，增强了趣味性，又提高了故事教学法的运用效率。

结束语

总而言之，故事教学法已经在初中道德与法治课堂教学过程中中扮演了重要的角色，为学生提供了多样化的选择，帮助教师营造了浓厚的知识学习和知识讲解的氛围。教师在运用故事教学法时更加注重故事题材和故事内容的完善，取材于学生的现实生活，从社会角度、学生角度、家长角度、教师角度来讲解故事，解析故事，渗透一些有针对性的道德知识和法治知识。相信在师生的共同努力下，故事教学法的使用会更加的科学有效。教师在下一阶段的探索活动中会围绕着传递社会主义核心价值观、培养德智体美劳全面发展的现代初中生而进行，从而完善教学策略，从而发现更多的新思路、新策略、新途径。