李海平

(吉林省长春高新技术产业开发区慧谷学校 吉林 长春 130000)

1.推行“双主体”教学模式,浅谈其含义和本质

《基础教育课程改革纲要》指出:在教学活动中,师生应积极互动,教师要处理好传授知识、培养学生能力的关系,着重培养学生的自主性和独立性,引导学生敢于质疑、勤于调查、积极探究的良好习惯。为了实现教学目标,在教学中倡导推进“双主体”教学模式,它是以教师指导教和学生学相结合的教育方式。

教师主体性和学生的主体性既对立又统一的。在“双主体”教学模式作用中,教师能够得到充实、丰富、提高,学生也可以得到改造、进化、发展,从而促进师生的共同发展。

“双主体”教学认为教学活动是由教师和学生两个主体组成的。教师是研究教材和学生,进而进行有效的教学设计的主体;学生是教学活动中学习的主体,会对教师的主体性借鉴和超越，达到其教学模式的目标。

2.“双主体”教学模式在实验中的应该注意的问题

“双主体”教学模式虽然很受大家的认可,但摒弃传统教学观念,促进新思维的形成现阶段很难达成,真正落实“双主体”教学还在摸索中。

2.1 师生看待问题的角度不同,应当从学生的角度思考问题。在教学的内容上,教师经常性从自身立场准备教学内容，在教学过程中推荐“双主体”教学需要深入研究和探讨。

2.2 教学方法在教学过程中很难预设，难以达到预期效果。在教学过程中教师面对学生的差异，采用的教学方法多种多样，但都要保证教学中的双主体作用,即教师和学生都是主体,并且能够共同发展,这样才能获得最佳的教学效果,但同时也给教师的预设带来了一定的难度和挑战。……