刘婷婷

(辽宁省盘锦市辽河油田茨采学校 辽宁 盘锦 110206)

语文学科具有极强的工具性和综合性，是学生进行听说读写和学习其它科目的基础，阅读作为语言类学科的重心，对学生的语文学科都重要的价值意义。同时，在素质教学理念下，改变传统教学模式，创新教学形式也是教学的重点。

1.现阶段小学低年级阅读教学中存在的问题

1.1 阅读开展的观念和态度问题。阅读是语文教学的核心，无论是从任何教学阶段来看，阅读往往会带给学生不同的知识和能力。从现阶段国家社会对小学语文的侧重点来看，阅读文章中包含了多样的元素，包括古诗文、寓言故事、神话故事、我国的发展历史、写景散文和民族文化等等，多样元素的交融汇总共同为学生知识获取和视野拓展保驾护航。但从现阶段的语文阅读教学来看，许多教师的目的仅仅在于完成学校规定的学习任务，让学生通过消极的背诵方式去理解阅读文章，从而应对考试的检验。这种教学方式呈现的是死板和枯燥的阅读学习，没有主动的引导学生去深层理解、吸收和运用。

1.2 阅读开展的范围和内容问题。阅读是一个长期的过程，我国的文学作品数量庞大，分类较多，风格各异，即使语文在我国教学体系下占据重要的位置，但教材中选入的阅读文章对于文学作品而言还是沧海一粟，因此，教师应当牢牢把握每次阅读开展的机会，从文章的体裁、中心、作者和风格出发，组织学生进行群文阅读和课外阅读，借助阅读视野的扩大引导学生深层理解课本文章的同时，帮助学生形成良好的阅读习惯。……