郑玲玲

(福建省厦门市同安区湖柑小学 福建 厦门 361000)

在平时的教学中，时常会听到老师为学生的学习情况犯愁：“这个知识点课堂上已经教学过好几遍了，为什么学生还是不理解？”很显然，老师普遍的抱怨反映出学生对知识掌握情况的并不理想，课堂教学存在某些急需改进的问题。对于大部分学生而言，能够听懂老师课堂上教学的知识点并不难，但是要将听懂的知识点灵活地运用于各种变形的练习题中他们便束手无策了。

作为一个有过几年基层教学工作经历的小学数学老师，我深切地认识到，要深入解决学生“懂而不解”的问题，关键还是要提高课堂的教学效率。高效的数学课堂应该包含“教师的有效引导”和“学生主动学习”两要素。要提高数学课堂质量，可以从以下几个方面着手。

1.激发学生的表达欲望

教师在数学课堂中普遍扮演着“播音机”的角色，导致了教师上课辛苦，学生听课无趣的现象。其实，课堂是教师和学生交流知识、探讨学习方法的主要阵地。著名教育家叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解”。当教师抛出一个问题，却没人举手解答时，教师可以通过“哪个聪明的小朋友来帮老师解决下这个问题”、“再联系我们学过的知识点想一想”“大胆举手，说错了也没关系”等鼓励性的语言，让学生慢慢缓解心理压力，逐渐走向积极思考的良性轨道上。“交流”的数学课堂能很好地培养学生数学口头表达能力，能让学生在表达的过程中改正错误的理解，从“懂得知识点”提升到真正理解知识点。……