黄玉娟

(广西崇左市江州区民族中学 广西 崇左 532200)

古语说“腹有诗书气自华”，阅读贯穿人的一生，是学生学习和认识世界最重要的途径之一。而阅读在初中语文教学中也占了很大的份额，对于学生语文成绩的提高和个人素养的形成都有着重要意义。因此，如何正确的引导学生阅读，找到教材内容与生活化教学两者之间最佳契合点，值得所有初中语文教师思考。

1.创设生活化情境，培养学生的语文情感和态度

初中语文教材中大多数选用的文章或语言优美，或具有代表性，或具有哲理性，或者情感动人，并且都离学生的生活实际较为遥远。而学生缺乏相应的时代背景知识和生活阅历，一些课文可能无法引起他们强烈的共鸣，相应的阅读和学习质量也会下降。针对这一情况，语文教师可以在新课导入环节为学生创设一定的生活化情境，让学生走进情境中去阅读和理解课文，引导他们通过情境去与作者达成一场“跨时空的交流”，以此来提高学习效率，培养他们的语文情感方面的素养。

例如，初中语文教师在讲授部编版教材中《我爱这土地》相关课文的学习时，可以通过多媒体为学生播放一些真实抗日影视资料和图片，引导学生走进那个艰苦卓绝，饱受战乱的中国，让学生通过声画并茂的视频直观的去感受中国人民在民族危亡的关头进行了不屈不挠的战斗。然后让学生带着这种情感去阅读，他们对于诗歌中的“暴风雨所打击的土地”“汹涌着悲愤的河流”“来自林间的无比温柔的黎明”可以有更好的理解。……