刘安全

(霍山职业学校 安徽 六安 237200)

引言

人文素养培养是语文教学中尤为重要的内容，也是语文教学中核心的教学目标，只有加强对学生人文素养的培养，才更有利于提高学生的综合素质水平，这对于促进学生全面发展具有重要的意义。而就中职语文教学来看，在学生人文素养培养方面还不算十分理想，比如存在缺乏对人文素养培养重视、人文素养培养方法不当等问题。这就需要中职语文教师思考，如何有效在语文教学中培养学生的人文素养。

1.中职语文教学中人文素养培养现状

人文素养是一个人所必须具备的一项素养，其对人的成长、发展、生存都具有重要的意义，所以在教育教学中培养学生的人文素养也十分重要和必要。但是就中职语文教学来看，很多教师并没有重视对学生人文素养的培养，而是一味的对学生进行知识、技能的传授。这与语文教师的教学理念落后、语文教学重视程度不高有很大的关系。一直以来，中职教育中都更重视对学生专业知识、专业技能的培养，所以基础课程，如语文教学很少受到重视和关注，就更谈不上在语文教学中培养学生的人文素养[1]。随着中职教育的不断发展，虽然语文教学也越来越受到了重视，也有教师会在语文教学中对学生进行人文素养培养，但是在培养方法方面仍然存在一定的问题，比如人文素养培养以机械化灌输讲解为主，这显然不利于学生人文素养的形成与提升，同时还会使得学生对语文课程产生厌烦、排斥心理。基于此，如何在语文课程中培养学生的人文素养就是教师需要重点考虑的问题。下文就对中职语文教学中如何培养学生的人文素养，提出了几点策略。

2.中职语文教学中人文素养的培养策略

2.1 充分挖掘语文教材中的人文精神。语文教材中很多教学内容都蕴含着丰富的人文精神、哲学道理，挖掘其中的人文精神、哲学道理对学生进行指导和引导，不仅有利于培养学生的人文精神，同时还有利于提高语文教学质量[2]。所以在语文教学中，教师不应该仅仅针对教材内容进行浅显、表层的知识与技能教学，而应该充分挖掘其中蕴含的人文精神对学生进行人文素养培养。

例如，在《我的母亲》这一课教学过程中，教师不仅要注重对学生阅读理解、写作技巧、基础知识等方面的培养，还需要联系作者对母亲表达的感恩之情，引导学生从生活的角度，回忆亲人与朋友对自己的关心与爱护，从而激发学生的情感共鸣，引导学生意识到亲人与朋友对自己的重要性，从而让学生在生活中也能够懂得对他人有感恩之心。通过挖掘课文中的人文素材，可以潜移默化的培养学生的道德素养、优良品德、人文精神，实现对学生人文素养的培养。

2.2 教学中注重学生人格发展。教师的情感、态度和价值观念对处于人格发展关键阶段的中职学生而言，可以起到重要的引导和示范作用，尤其是教师的生命观、知识观，人文底蕴及精神素养，对学生都有着人文榜样的作用[3]。所以为了更好的培养学生的人文素养，教师不仅要在教学中对学生进行指导与引导，还需要通过自身的辐射影响在教学中注重学生人格的培养。

比如，在语文教学中教师应该以正确的价值取向引导学生，在向学生传授知识、技能的过程中，也需要注重以自身的学识魅力、人格魅力形成强大的吸引力，吸引学生向教师学习和靠近，逐渐形成正确的价值观、生命观、知识观等。在日常生活中，教师也应该言传身教，以良好的素质素养、道德品质、师德师风感染、影响学生。当学生树立正确的思想观念时，不仅能够更加深刻的体验到学习成功的快乐，同时也能够在生活中体会到做一个有文化、有内涵、有素质的人的快乐和自豪感。

2.3 营造良好的人文教学氛围。在中职语文教学中，机械化、单一化的教学模式不仅不利于语文教学质量与效率的提升，更不利于学生人文素养的培养，想要培养学生的人文素养，教师还需要转变教学理念，为学生营造良好的人文教学氛围[4]。在人文教学氛围下，更有利于学生获得潜移默化的影响，相比生硬教学而言，可以更好的培养学生的人文素养。这就需要教师摆脱传统教学模式对教学思维、教学方法的禁锢，顺应新时代的教学理念与方法，基于学生人文素养培养需求和要求，为学生构建相应的教学氛围。

比如，在语文教学过程中，教师可以经常组织学生开展实践活动，具体可以结合教学内容中所蕴含的哲学、精神、道理等，开展辩论赛、小组讨论、快问快答等活动，在灵活、有趣的活动中，学生通过思考、探究、互动，可以更加全面、深入的理解教学内容中的人文精神，进而有效培养学生的人文精神。教师还可以利用课余时间组织学生开展各种人文学习活动，如朗诵比赛、传统文化交流活动、诗词座谈会等，在人文学习活动参与、体验、感悟过程中，学生的人文精神也可以得到培养。

结束语

人文素养培养是中职语文教学中尤为重要的教学任务和目标，作为教师应该提高重视，进而将人文素养培养贯穿于语文教学全过程中。为了更好的培养学生的人文素养，教师应该加强挖掘语文教材中的人文元素、人文精神，同时根据学生的个性特点，进行多样化教学，这对于培养和提高学生的人文素养具有重要的意义。