焦淑华

(山东轻工职业学院 山东 淄博 255300)

1.前言

考核在教育系统中处于一个异常重要的位置。推行任何一项教学改革和创新，如果不改革其考核形式，使之与其相匹配，此教改举措从很大程度上来说将会流于形式[1]。随着“互联网+教育”的发展，信息化的教学模式、教学资源和教学设计都已经融入到日常教育教学中，数字化教学评价模式也匹配教学发展趋势。

教育部考试中心在“十一五”工作规划中已明确提出：“要在传统考试中引入高科技方式”，它必将成为未来发展的趋势[2]。王捷[3]通过研究发现国内外大规模英语考试改革的趋势都是趋向于网络化、数字化和无纸化。韩雪娜[2]、周娟娟[4]、邹琦[5]等人都探讨了无纸化考试的必要性。都认为这种新型的考试方式避免了传统的纸张考试所具有的一些弊端。但这些研究都是对终结性考核评价的变革探讨，忽略对形成性评价的研究。针对这种情况，本文基于超星平台将形成性评价和终结性评价结合起来设计一套数字化的教学评价模式。

2.数字化教学评价模式的设计

2.1 数字化教学评价的特征。数字化评价相比于传统的考核评价方式，在评价主体、评价方式和评价内容上更具有先进性、公平性和科学性。

(1)评价主体。在传统教学模式中，教师是教学评价的主体，全面地对学生各阶段各环节的学习过程做出评价，忽视了学生也应该是教学评价的参与者。数字化教学评价可以形成教师评价、学生自评和学生互评多元评价主体。……