黄 蓉

(陕西省镇安县永乐街道办事处木元初小 陕西 镇安 711500)

因为在古诗中，有时候一个字就能包含数十字的含义，甚至是一大段话或者一个历史故事一个朝代。往往古诗文中的单个字就需要用一大段普通话来让学生明白。相信部分教师在教学的时候都会有这种体会。小学语文的古诗词赏析在某种意义上有利于提升学生的语文素养，但事物总是利弊相关的。学生的知识水平还达不到准确赏析古诗的水平。因此教师在古诗文的教学中要花费较多的时间,先帮助学生疏通文意。即使教师占用大量的时间和精力，也很难达到预期的教学效果。面对这种情况，我们需要创新教学方法解决问题。例如通过情境教学来使学生更快融入古诗词的学习中。[1]

1.课前预习是情境教学的基础

我们都是从学生时代一步一步走过来的，相信大家都不喜欢教师布置的课前的预习和课后的复习作业。但其实这两项内容对语文的学习是非常重要的，无论是课前预习古诗还是课后背诵古诗，对语文的学习都有极大的帮助。相比较而言在古诗词的学习中预习是相对重要的，因为在教学过程中是没有额外的时间给学生背诵的。但是学生理解古诗的前提是背诵，如果不知道古诗是什么内容，更不要说赏析了。并且古诗中会存在少量生僻字，教师虽然会在课上进行指导，但是不能将大量时间都用在纠正陌生字词的发音上，但是如果在课前学生充分做好预习，标明生字，而且可以对诗词进行简单的释义，就会减少教师在课堂所花费的时间，提高教师的教学效率。……