孙 婧

(广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校 广东 惠州 516213)

传统优秀文化中蕴含着丰富的人文精神，对于促进学生提升精神境界有着积极意义。因此在中学德育课堂上渗透优秀传统文化，有利于提高德育教育的质量。但是优秀传统文化的渗透具有时效性，也就是这些文化只能影响学生一时的情感，却难以长久的对学生产生积极影响。因此如何增强传统文化在中学德育课堂渗透的时效性，成为教师研究的重要课题。基于此，本文结合实践，就中学德育课堂渗透优秀传统文化的时效性进行了分析研究。

1.结合学科教学，促进有机渗透

教师在将优秀传统文化渗透到德育课堂时，可以将其与学科教学结合在一起，以促进学生在日常学习中也能够受到熏陶。在将学科教学与优秀传统文化渗透结合在一起时，教师可以通过拓展延伸的方式，达到“润物细无声”的目的。例如有时候在学习某一学科的知识时，学生需要进行实践探究。为了激发学生探究的积极性，教师就可以为学生讲述李时珍的故事：他是明朝著名的医学家，在行医的过程中发现古人的医术中有许多不完善的地方；为了完善医学书籍，他在交通不发达的古代，走遍了大江南北，实地了解了一些医学知识，重新写了一本医术，造福了人民。在古人精神的激励下，学生也会更加重视实践探究，在实践探究中也会更加积极。与此同时，学生也会对李时珍的著作《本草纲目》产生兴趣。……