苏 薇

(盘山县职业教育中心 辽宁 盘山 124000)

从当前中职音乐教学目标来看，课堂教学不仅仅是为了培养音乐专业人才，更是在此基础上向多方面进行拓展，比如培养多才多艺的幼儿教师，储备人才培养等等。在这种情况下，就要求中职学生在学习过程中应具备一些唱歌跳舞的表演性技能，并在熟悉声乐教学基础上进行学习。从当前教学背景出发，对声乐课堂教学进行研究和分析，这对提升学生综合素质，扩建专业性的音乐教师人才和队伍有着积极作用。

1.中职声乐课堂教学中存在的问题

1.1 生源复杂学生音乐学习水平参差不齐。从本质上来说，中职院校学生成绩一般较差，受地区发展不平衡等因素的影响，生源质量复杂。对于一些比较偏远的山区学生来说，甚至没有接触过音乐课堂，因此有很大一部分学生并没有系统的学习过声乐课程，学生音乐学习水平参差不齐给教师课堂教学带来一定困难。

1.2 声乐课时短，大部分学生存在学习压力。在中职院校课堂教学过程中，声乐所占课堂时间有限，每周一般为两到三节课程，学生课堂学习时间短，而声乐教材内容知识点较多，学习具有一定的难度，难免会导致学生学习压力较大，因而难以进行深入性学习。

1.3 声乐教学的综合性较强，教学模式单一。声乐课堂教学综合性较强，但是教师采用的教学模式却比较单一，极大的限制了中职院校声乐教学的发展。中职院校声乐课堂教学并不仅仅只是简单的声乐教学，而是集声乐与教育为一体的综合性教学活动，在这一过程中提高学生的声乐学习能力，促进学生的综合性发展，以此来提高学生的行业竞争学习能力。……