孙冬鹏

(吉林广播电视大学白城分校，吉林 白城 137000)

一、引言

大学阶段的英语教学，其内容的难度有了明显的调整，这对学生的个人英语技能提出了新的标准与要求，学生的英语技能包括“听、说、读、写、译”等五个主要内容，这样的改变也使大学生面临着更多的学习困难。大学英语教师在培养学生的实际过程中需要兼顾学生的个人能力和各种教学工作，进行学生英语综合技能的培养。在所有的英语技能中，阅读能力的培养占据着较大比重，在一定程度上也影响着对学生其他方面能力的培养。因此，在大学阶段，教师需要根据学生的实际水平及社会对人才的需求，探索出能够有效提升大学生英语阅读能力的教学方案是十分重要的。

二、制约大学生英语阅读能力的因素

在进入大学之前，学生通常具备一定的英语基础知识，初步形成了自身的英语能力，而阅读技能则是其中较重要的部分之一，与其他几方面的英语技能具有十分紧密的联系。但是，现阶段的大学英语教学仍然沿用传统的教学理念，教学方法仍采取的是传统的教学方式，对学生的英语阅读能力没有给予较好的引导及培养，这也就阻碍了学生实际阅读能力的提高。

(一)学生英语基础不扎实

在大学阶段，阅读理解是学生考试中最容易失分的部分，也是相对较弱的方面。学生的阅读能力无法很好地完成大学阶段的英语阅读理解，在解题过程中经常会遇到许多生词，还会混淆一些相似词汇，阻碍学生对阅读内容的初步理解。……