王婷婷

(淮北师范大学外国语学院，安徽 淮北 235000)

一、引言

高校是培养应用型人才的重要阵地，除了要审视人才培养现状，还要重视对以往经验的积累、总结、革新和完善，进而培养出更多的应用型人才，弥补人才缺口，提高我国文化软实力。在英语人才的培养中，英语语言学教师应立足于培养优质的应用型人才视角，展开教学改革工作，以促进英语应用型人才培养目标的有效落实。

二、英语应用型人才培养目标

在我国高校的人才培养中，人才培养类型主要为应用型和学术型。学术型人才主要指日后从事学术研究类型的人才，而应用型人才则是相对于学术型而言的，是指将专业知识和技能应用于所从事的专业，属于实践型的专门人才类型。英语是一门语言类的专业，其应用性特性更强，更加强调学以致用，也正是这一特点，决定了其人才培养的方向，即以培养应用型人才为主。

英语应用型人才必须具备扎实的英语知识基础，具有大量的词汇储备，掌握全面的语法类型，能够正确进行听、说、读、写、译等操作的基本功，对于相应的英语文化背景(如历史、社会、地理、民俗等)也要熟练掌握。在英语专业的相关教学中，尤其是英语语言学的教学中，教师首先应该思考两个问题，即：培养什么样的人才，以及如何培养。不仅要对传统的语言学教学模式作以反思——思考其能否满足当下的人才培养需求，还要对教学内容加以审视，判断其是否具有时代性，是否与当下的社会实践紧密相连，最重要的是，要对教学设计加以优化，选择适当的教学模式，使学生能有效习得英语语言学专业知识，以期更好地将专业技能转化为实际应用能力。……