柯庆梅

(伊犁师范大学，新疆 伊宁 835000)

一、引言

在高校英语教学中，课程评价与测评通过科学评价为因材施教、教学改革、教学质量提升提供实证。通过有效、科学的评价为因材施教、教学改进提供实证素材，也为教学质量提升提供导向参考，并通过学生自评、互评、教师评价、测评等方式检验、内化、强化产出成果，完成教学目标。“评价与测评可在学和用上产生重要影响”。科学、即时、充分的评价有利于培养学生积极的产出动机，在课堂教学中提供正影响因子。测评紧跟课堂教学、关联拓展、课程思政等，有利于促进全方面育人。在教学中，评价和测评为完整、有效实现教学驱动—促成和选择性学习提供质量监管，为调整教学方法，教学改革等提供反思参考。文章尝试运用“产出导向法”(Production-oriented Approach，POA)中的“学用一体”教学模式对高校英语课程评价与测评模式实施探讨和分析。

二、理论基础

近年来高校英语教学改革，从单一教学到混合式教学，从传统教学到翻转课堂、微课、金课，从线下教学到线上线下相结合的模式。新型教学模式的层出不穷和教与学的方式改革都映射出英语教学现状发生了巨大改变。各种教学方法的尝试和探究，为能够满足新的人文环境、师生教与学的新要求提供了实践素材。POA教学法的提出，为英语课堂教学实践提供了有效指导。

POA理论中的“教学理念”是“教学假设”和“教学流程”的风向标和总纲领。教学理念包括学习中心、学用一体、全人教育。……