刘建胜（副教授）张萍

（江西理工大学经济管理学院 江西 赣州 341000）

一、新文科的内涵

（一）新文科教育理念在我国的生根过程

2019年，由教育部联合多部委启动的“六卓越一拔尖”2.0计划中提出要推动文科与新科技革命交叉融合，更好地发挥高校服务经济社会发展功能，正式拉开了我国新文科建设的序幕。在2020年教育部新文科建设工作会议上，专家普遍认为，推进新文科高质量发展的前提是要把握好文科教育的基本特征和人才成长的规律，要根源于我国国情，坚持守正创新，新文科建设要强化价值引领。新文科建设既是国家提升综合国力的需要、是坚定中华文化自信的需要、新时代培养人才的需要，也是建设高等教育强国的需要、是文科教育融合科技革命和产业革命的需要。国家进行新文科建设，就是要推动文科教育的创新发展。随着社会对文科人才的数量需求越多、质量要求越高，新文科建设要培养有自信心、自豪感、自主性的新时代新人。会计专业属于广义文科范畴，因此与时俱进探索会计专业的时代需求与建设重点，保持会计专业的长久生命力具有重要意义。

（二）如何理解新文科

新文科是相对于传统文科而言的，是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义新时代为背景，突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级，从学科导向转向以需求为导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领（王铭玉和张涛）[1]。……