赵永佳 山西应用科技学院

引言

无论是中国还是外国，案例教学法滥觞极早，这足以说明其是一种有成效的、历史悠久的教学方式。而关于案例教学法的具体含义也非常简单，顾名思义，就是通过举例、分析等一系列辅助教学的方式，进行知识的二次传输或是间接性传输。通过这样的中间媒介接触，使得相对比较繁杂的知识能够变得简单化、简明化、逻辑化，从而提升教学的质量与效率。由于这种教学方法的高效与简明性，至今在高校教学中案例教学法仍然是不可或缺的一种最基础，也最重要的教学方法。因此，对于案例教学法应用的探析十分重要，这对于高校会计教学的意义是可见一斑的。

一、追根溯源―案例教学法的源流浅析

世间万事万物，凡追根溯源才能指导当时当事。案例教学法由来已久，历史深厚，在中国与外国都曾在很久前就存在滥觞。在中国，春秋战国时期曾出现过百家争鸣的盛况。当时，各家学说家你争我逐，学术氛围之浓郁是迄今为止都可大为称道的一个时期。在这时，案例教学法就已经开始悄悄地根植于中华大地了。春秋时期有先生通过举例进行知识的讲解与传授，其中最为典型的就是儒家与法家等学派。在儒家与法家的课堂之上，其代表人物通过向其学生举例讲述耳闻眼见的历史故事，而进行学说的传授与知识的讲授。

那么，于国外来说最早使用案例教学法进行教学的，是在古希腊时期的著名哲学家苏格拉底。……