郑家君 郭洪亮

北京师范大学体育与运动学院，北京 100875

21世纪以来，武术在我国的发展方兴未艾。武术是中华传统文化中的瑰宝，继承与发扬是历史遗留至今的任务，同时也赋予武术教师一定的责任。而武术课程进入校园不仅是继承武术套路，其目的通过练习武术可以强健学生体魄，增进学生体质健康。进而能动地培养当代中学生的坚韧意志与尚武精神。但在中学武术教法中还存在诸多问题。如教师教法单一、教学过程体操化、没有体现攻防含义、教学方式并没有起到对学生运动技能的形成产生迁移。武术教材的创编充分体现了武术的攻防特点。但武术教师的实践能力和理论水平间存在一定的鸿沟，从而影响教学效果。在学校长时间的发展中，武术教法也已有一定的方法与体系，但是尚不完善。依据教材探寻更加适合学生身心特征发展的教法才是当务之急。

1 中学武术教材技术内涵

1.1 教材中的攻防含义

武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为运动形式的中国传统体育项目。吴志超先生认为教材是根据一定的学科任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能的体系。[1]中学武术教材是根据中学生身心阶段特点进而创编的。教材是信息的载体，是可以感知的对象性存在。[2]武术教材是进行武术教学的载体，是学生学习的主要参考依据，其优劣不仅影响武术教学的实际效果和教学目标的实现，还直接制约着学校武术的普及与发展。……