孙福英

(安徽省黄山市歙县中学 安徽 黄山 245200)

1.引言

活动是人类生存和发展的基本形式，是人与人、人与周围事物相互交流和影响的过程。对学生而言，他们的主要活动就是学习，学习活动是获得知识、技能和价值观念，实现自身成长的过程。对教师而言，教学则是帮助学生满足自身成长和社会发展需求的活动。因此，活动构成了教与学过程的行为总和。《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确了立德树人的课程宗旨，提出了英语学科核心素养的课程目标，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，最终使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。确定了英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。

这就要求教师必须更新教育教学理念，改变传统的教学模式如“满堂灌，一言堂”或者基于刷题、讲题基础上的教学模式。这些做法都脱离了语言运用的真实情境，违背了语言的实践性特点，学生的思维都被束固住了，自然不利于人的全面素质的提高。《新课标》要求教师树立并践行英语学习活动观，即以主题语境为引领，设计一系列融语言、文化和思维于一体，从学习理解到应用实践，再到迁移创新，逐层深入的英语活动。教师要重视在语境中进行知识、技能、策略等的整合性的学和用，注重学生全面素养的发展。活动要以要达成的核心素养目标为导向，要开展有意义的活动，规模可大可小，可较复杂，也可简单。……