柯海棠

(福建省安溪县金火中学 福建 安溪 362400)

议题式教学法本是在教学改革实践中产生的一种新的教学方法。它主要通过创设议题情境和开展议中学活动，积极引导学生主动思考、探究，真正调动学生参与课堂教学活动，帮助学生在合作学习和探究学习的过程中培养团队意识、创新精神和实践能力，进而提升学生的核心素养。那么，在初中道德与法治课堂教学如何科学有效应用这一方法？

1.精选可议之题

议题教学法以议题为枢纽或主线，将议题贯穿于教学活动的始终。好的议题能够启发学生思维，使教学活动始终围绕学科任务展开，并在解决议题过程中，实现课程目标。议题又是议题式教学的基础与前提，是教师课前应该充分考虑并准备的问题。如果议题准备不充分，或者不成熟，就直接让学生进行思考、讨论、探究等活动，其结果容易会适得其反，达不到应有的教学效果。备课时，教师要在吃透大纲、吃透教材的基础上，根据教学目标与教材内容，确定可议之题。那么，有哪些可议的议题呢？一是具有相关性。也就是应该与教学内容有一定的关联性，通过议中学教学活动帮助学生理解、掌握所需要掌握的知识点。二是可行性。也就是议题应该深浅适当，不要太深也不要太浅，而应该与学生的知识水平、辨析能力与生活阅历相适应。三是生活性。就是议题要来自于现实生活实际、社会热点等学生比较关心的问题，力求贴近生活、贴近学生、贴近实际。……