丁淑芬

(甘肃省酒泉市肃北蒙古族自治县县城小学 甘肃 酒泉 736300)

小学生随着年龄的增长，学习能力、学习兴趣、学习水平也在不断的变化，生与生之间会出现两极分化的现象，但是在正常范围之内，此现象是合理的。可是由于疫情的影响，在长期网课影响下，复学后发现一些对于学习有着较高兴趣的学生越来越擅长学习，并自己研究学习的方法，而一些不擅长研究学习方法的学生，则呈现了学习积极性不高，学习成绩居低不上的结果，两极分化的现象越来越明显。为此，本文就复学解决小学生两极分化问题的有效实施策略进行了探究。

1.了解其因，做学生的知心人

两极分化是一个比较客观的现象，学生之间是存在差异的，从心理学上来说，正常情况下的差异应该符合正态分布。因此，面对新冠疫情的影响，在复学后，两极分化的现象如何解决，首先要做的就是了解其分化的原因，做学生的知心人，从学生视角出发，认识其学习兴趣下降、学习能力降低的原因，基于其因，进行因势利导。例如，教师可以以赏识教育为辅助，鼓励表扬学生的学习表现，循循诱导，让学生做学习的主人，调动学习的积极性，在自主参与的过程中，让学生将自己心理的想法说出来，进行表达，在倾听的基础上，从学习能力、学习习惯、学习兴趣等方面入手，了解学生学习下降的原因。同时，在此过程中，教师还可以利用信息技术手段连线家长，让家长就学生居家学习期间的行为表现、学习习惯、学习态度等进行交流沟通，在多方面认识其因的基础上，制定符合提升学生学习能力，激发学习兴趣的教学计划，在建立师生友谊关系的基础上，做学生的知心人，缩小两极分化。……