李亚萍

（甘肃省庆阳市合水县吉岘乡中心幼儿园，甘肃庆阳 745413）

引言

隔代监护基本上无法做到对幼儿的深层教育，父母教育角色的缺失对留守儿童的健康成长造成了诸多不良影响，导致大部分留守儿童有不同程度的性格缺陷和心理问题，如敏感自卑、孤僻内向等问题，阻碍了幼儿的健康发展。因此，农村幼儿园可以用爱推动教育的发展，用爱温暖留守儿童的心灵，用爱呵护幼儿健康成长。

一、爱的教育缺失的现状

（一）思想品质的教育

在农村，很多留守儿童是由爷爷奶奶进行监管教育，老一辈的教育方式简单粗暴，要么过分溺爱，要么直白地斥责。外界环境因素的影响使留守儿童的个性形成了两个极端：要么过分以自我为中心，在溺爱中养成骄横的心理；要么形成内向和自卑性格。部分监护人对留守儿童疏于管教，监护不力，不能对幼儿进行良好的家庭教育，导致幼儿无法形成正确积极的价值观念。此外，溺爱环境中的金钱教育使不少幼儿养成了以自我为中心的性格，不利于幼儿的健康发展。爱的教育并不是金钱能够弥补的，并且在幼儿犯错误之后，部分监护人忽略了对幼儿思想品质的教育，不能与幼儿进行有效的交流沟通，容易使幼儿形成敏感、自卑、自闭的心理。

（二）心理健康的教育

在农村留守儿童的教育中，监护人常常只注重幼儿的身体发展，而忽略了对其心理健康的教育，因此，留守儿童的心理问题成了教育中的难点。……