⦿邱桂华 苏志妹

当前许多学校纷纷掀起听课特色校建设的热潮，广大老师纷纷深入课堂了解教学情况，有力地推动了课堂教学整体水平。但是我们也发现部分老师在听课方面存在问题：重数量轻质量；记录课堂行为多听课随感少；多少老师的评议十分空洞，根本没有自己的见解，更看不出其与上课者有交流的地方。

一、要清楚地明白如何去听课

(一)针对听课目的，精心准备 教师准备去听课，应该提前知道执教者和教学内容，教育自己找来教材预先设想一下教案，粗略勾画下教学流程，教师只有装着蓝本走进课堂，才能在两种不同教法中对比异同，才能从“他教”与“我教”之间比较优劣。否则毫无准备地走进课堂，丝毫不了解教学内容和要求，就不会有令人满意的收益。

(二)课中详细记录，积极思考

1.边听边看，积极思考

教师在数学课堂上会听、更要会看，尤其要能捕捉讲课者精彩的语言和瞬间的表情，记下他采取的教法和组织学生的方法。

[课例]张齐华老师在《交换律》一课。

导入是一个“朝三暮四”的故事，学生听完故事后张老师让学生说说自己的想法。

在学生发言过程中，教师板书：3+4=4+3。

师：仔细观察上面的等式，你有什么发现？

生1：我发现，交换两个加数的位置和不变。(教师写下这句话)

师：其他同学呢？(见没有补充)老师的发现和他很相似，但略有不同。(教师随即出示：交换3和4的位置和不变)比较我们俩给出的结论，你想说些什么？

生2：我觉得您给出的结论只代表了一个特例，但他(生1)给出的结论能代表许多情况。

生3：我也不同意，一个算式也太少了。

师：是啊，如果仅仅凭这一个例子就说“交换两个加数的位置和不变”还真草率了点。我们不如把它当作一个猜想。既然是猜想，那么我们还得——

生：验证！

2.全身心投入，认真分析

在灵动的课堂中，某个细节稍纵即逝，逝去的再难“回放”。如果听课者忽视哪怕一个小小的环节，认知就会出现不一样，进而会影响对整节课的整体感受。这就要求听课者要集中注意力，积极思考，细致推敲，力求达到前瞻性与对照性的统一。

3.剖析问题，归纳小结

听课者要对发现的闪光点和存在的问题，根据教育教学理论《小学数学课程标准》和学生的年龄特点进行详细分析价。即指出闪光点，所依据的教学理论、新课标的理念等，同时更应该指出存在问题怎样改效果可能会好些，所依据的理论和理念等。

(三)课后及时反思，忠实客观评价 课堂评价着重两个方面：(1)看教师如何组织调控课堂，看教师教学机智和练习设计。(2)看学生参与学习的状态，看他与同伴合作交流技巧，看学生在发现、解决问题中表现出的学习习惯和面对困难的态度等等。

二、及时、认真写好听课记录

听课记录既是对课堂教学一种扼要、合乎情理地再现，同时又对课堂教学流程、教学方法以及教学效果的一种记录和思考。

(一)教学实录(包括：听课类别、课型、学校、时间、班级、科目、课题、执教者、教学过程以及板书作业设计等)。

(二)教学过程即时的随感(对教学各环节的评议)和对整节课的总体评价。

听课记录是教学实录与即时评议的统一，尤其要写好教学评议，随时记录下自己听课时的所思所想和零星评析往往比实录更重要。以此记录为档案，长期积累，必有益处，哪怕是零碎的建议。

三、听课记录特别要注意的问题

一节数学课的内容很丰富，我们不可能也没有必要一字不漏地记下老师、学生所说的每一句话。我们应当有选择地做好记录，重点应放在体现教者教学设想、教学方法和指导学法等方面，尤其要记下课堂上让人眼前一亮的闪光点。

(一)记教学的各个环节。不同的教学内容(如计算题、空间圆形课以及解决问题的课)、任课教师、课型所采用的教学方法也不同，要以关键词的形式记下教学的各个环节，这样便于对一节课作总体评价。

(二)记教师课堂教学的实施和学生的学习。执教者如何应对课堂上生成的资源以及教学机智能力。学生积极参与数学课堂学习的程度，自主合作、探究性学习以及在发现和解决问题时精彩发言和思维活跃程度，学生参与学习的热情、克服困难的意志。

[课例]六年级数学《轴对称图形》一课的导入语：

师：今天，张老师非常高兴，和咱们的六(1)班的同学上这堂课。你们觉得高兴吗？(高兴)声音给了张老师不少的信心。说实话，张老师心里有那么一点小小的担心，谁知道张老师可能担心什么？其实最担心的是六(2)班的同学会不会“玩”。

生(大声说)：会

师：空口无凭，(出示一张白纸)我这里有一张A4纸，你会怎么玩？

生1：我会折飞机。

师：老师小时候就经常折飞机，挺好！

生2：我会折青蛙，然后和同学们一起玩。

师：你真是调皮、可爱。

生3：我会先把它剪成许多张，折出许许多多的星星，然后许上美好的愿望！

师：现在老师先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕下一块。想玩吗？

师：大家的课桌上也有一张A4纸，快来玩一玩吧！

(三)听课记录要及时整理 一是整理课堂教学的结构和思路。二是把重要的细节补充完整。

天津市教科院王敏勤所长说过，听课如读书，评课似析文，每一堂课都是新的。因此，我们要因课而听、因人而听，讲究听课的策略，把每一节课听得深入，听有所得。