⦿姜 悦

字面意思上来说，情就是感情，只有将感情有效地融入课堂，才能激发孩子学习的兴趣。思一般来说就是你的思想，思维，思考，一堂英语课只有将学生的思维激发出来，他们才能深入的深刻的学习好这节课的新授内容和知识，所以一节情思课堂的英语课应该将这两者有机结合起来，用情感激发思想，用思维辅助情感去辩证地看待问题。

一、情思英语教学的内涵

传统英语教学是知识技能传授型，而情思英语教学旨在培养学生的综合英语素养。前者到后者是一个不小的转变。教师重点关注学生的情感思想，将学生内心的情感在课堂上体现出来，可能改变乏味枯燥简单的吸收知识的英语传统教育现状，使学生“乐于学习”和“善于学习”。情思英语的教学流程一般是：激发情感、感知情境、学习理解、应用实践、迁移创新。但是情思英语一般会有一个贯穿的主题，设定一个特定的情境，通过教师的一系列引导，学生的一系列活动，促进学生的自主学习意识和自主学习策略。

二、情思英语教学原则

课堂最重要的就是教师和学生，教师是引领学生学习的关键人物，学生是学习的主体，只有自己发挥主观能动性，才能将效果发挥得最好。所以我提出情思英语教学的几个原则：

(一)个体差异性原则 个体差异性原则是指在情思英语教学过程中，教师要承认并且接受学生在情感水平、情商水平、思辨能力、思维能力的不同，杜绝一概而论，教师要针对每个学生在不同问题、不同活动中表现出的差异，设计丰富的，适应不同水平的学生的教学活动，采取分层教学手段。……