马奔峰

（福建省松溪第一中学，福建南平 353500）

引言

培养学生的学科核心素养是学科教学的重要任务。在高中地理教学中，教师可以通过问题式教学，锻炼学生的地理学习能力，引导学生独立思考，从而培养学生的发散性思维，实现地理学科核心素养的提高。为有效实施问题式教学，笔者对这种教学方法开展了深度研究，以期为更多一线教师提供教学思路。

一、问题式教学的基本概念

问题式教学是一种新型教学方法，其把问题作为教学活动的主线任务，由教师在课前提出问题，引导学生通过解决问题来掌握理论知识[1]。这要求教师在教学时结合教学任务提出问题，让学生联系实际生活运用理论知识分析和解决问题，达到灵活运用知识的目的。在这一教学方法下，教师要重点关注两个教学点。第一，设计的问题应基于真实情境，尽量避免出现脱离现实生活的情况。问题教学通过问题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提升其学习知识的能力[2]。这就要求教师结合生活实际，创设有效的学习情境，帮助学生理解知识，从而使其在生活中灵活运用知识。第二，在教学时，教师应将问题作为中心，稳步展开教学工作。问题是串联教学活动的重要工具，教师应将问题作为教学的起点，将解决问题、总结知识作为教学的终点。这就要求教师准确掌握教学节奏，通过提出问题、解决问题引导学生学习，从而提高学生的学习能力[3]。

二……

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